Škola pro život
Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost
Projekt Škola pro život si klade za cíl zlepšení podmínek pro výuku ve škole a je zaměřen na základní oblasti:
- Rozvoj podnikatelských znalostí a dovedností a zvýšení finanční gramotnosti žáků vznikem nového předmětu Finanční gramotnost a zařazením tématu do Volby povolání.
- Zlepšení podmínek pro výuku technických předmětů.
- Rozvoj znalostí, schopností a dovedností žáků v environmentální oblasti.
Projekt probíhá od 1.11. 2010 do 30. 6. 2012. a je financován z Evropského sociálního fondu a rozpočtu České republiky.
Hodnocení práce na projektu za období 1. monitorovací zprávy:
Klíčová aktivita Rozvoj znalostí, schopností a dovedností žáků v environmentální oblasti
Litice:
V průběhu prvního monitorovacího období jsme prováděli dendrologický průzkum školní zahrady a okolí, kde děti zjišťovaly druhy stromů a keřů a jejich počet.
Dále proběhla beseda s místním myslivcem, který děti seznámil s lesy v okolí, se zvěří, která v nich žije a s péčí o lesní zvěř v zimních měsících.
V lednu jsme s dětmi sbírali sníh na různých místech v Liticích a zkoumali jsme jeho znečištění.
Bory:
Okruhy projektu:
Okruh č. 1 – VODNÍ EKOSYSTÉMY – rybník a řeka Radbuza v Borském parku, sběr, pozorování a určování vodních organismů
Okruh č. 2 – VODA - určování kvality vody, pokusy s vodou, pH, FOTO voda v Borském parku
Okruh č.3 - LES - koloběh látek v lese, sběr, určování a pozorování organismů, dřeviny, karty ke stromům
Okruh č.4 – PROMĚNY PŘÍMĚSTSKÉ KRAJINY V OKOLÍ ŠKOLY - Borský park, České údolí, školní zahrada, ekosystém louka
Okruh č.5 – OVZDUŠÍ V OKOLÍ ŠKOLY - počasí v okolí školy a jeho pozorování, meteorologická měření, meteorologická stanice, emise, imise
Za uplynulé období jsme pracovali převážně na tématech okruhu č. 4 a č. 5. V průběhu roku budou informace průběžně doplňovány (v závislosti na ročním období - výskyt organismů v určitých částech roku, v závislosti na vegetační době, atd.). Doplňovat budeme také fotodokumentaci.
Okruh č. 4 – Borský park a další zajímavá místa v okolí školy – České údolí, Hruškova zahrada, Tyršův most, Sluneční lávka, památné stromy v Borském parku (historie a současnost, příprava naučnéinformační tabule k vybraným místům, vlastní fotodokumentace) + žáci 8. tříd
Okruh č.5 – Počasí -meteorologické značky + vytvoření mnohojazyčného slovníčku, příprava tabulek pro meteorologická měření, výběr školní meteorologické stanice + žáci 7. tříd
Okruh č. 2 a 3 – pořízena část fotodokumentace
„Voda ve všech podobách“
Fotodokumentace a určování sebraných dřevin a lišejníků (větve, jehlice, pupeny, stromy a keře v zimě,…)
Klíčová aktivita Finanční gramotnost
Během prvního období trvání projektu došlo k vytvoření 14 pracovních listů na základní ekonomická témata. Tyto pracovní listy byly ověřeny během výuky. Pracovní listy jsou zaměřeny především na oblast majetku a vlastnictví a oblast, která se zabývá penězi, jejich funkcí, cenou a tvorbou ceny. Pracovní listy by měly sloužit ke zkvalitnění a zatraktivnění výuky finanční a ekonomické gramotnosti.
Zároveň dochází k průběžné přípravě podkladů pro předmět Finanční a ekonomická gramotnost, který bude zapracován do ŠVP a jeho výuka bude zahájena ve školním roce 2011/2012.
Klíčová aktivita Volba povolání
Ve Volbě povolání jsme s dětmi připravili a absolvovali exkurzi do Auto Škody Mladá Boleslav. Prošli jsme závod, kde nám vysvětlili výrobu automobilů, ukázali pásovou výrobu, vysvětlili možnosti studia (v učilišti a na vysoké škole). Dozvěděli jsme se o možnostech zaměstnání i výhodách, které zaměstnanci mají. Vynikající byla i návštěva muzea, kde nás průvodkyně seznámily s historií celé firmy a prohlédli jsme si velkou část automobilů, které byly vyrobeny od vzniku firmy až po současnost.
Momentálně připravujeme další exkurzi, a to do TPCA Kolín.
Klíčová aktivita Podpora technického vzdělávání
V listopadu – exkurze žáků třídy 8.A do ZČU – ukázka alternativních zdrojů výroby elektrické energie
V prosinci – exkurze žáků třídy 8.B do Techmanie – program V hlavní roli elektřina
V průběhu prosince a ledna studium RVP a ŠVP několika škol – práce na ŠVP naší školy – zařazení bloku Elektrotechnika kolem nás do tématu Člověk a svět práce.
Klíčová aktivita Zvyšování dovedností učitelů
V průběhu prosince jsme připravili a zajistili vzdělávací semináře pro pedagogy na využití interaktivní tabule. Vzdělávání bude realizováno v měsíci únoru 2011.
Hodnocení projektu „Škola pro život“ za období 2. monitorovací zprávy (od 1. 2. do 30. 4. 2011):
Rozvoj znalostí schopností a dovedností žáků v environmentální oblasti
V uplynulém období byly realizovány aktivity všech pěti tematických okruhů. Pokračovala práce na tvorbě materiálu zejména na poster č. 3 - Les (karty ke stromům, lesní škůdci i lékaři). Žáci 8. roč. vyráběli recyklovaný papír, při vycházkách pozorovali a pořizovali fotodokumentaci organismů v Borském parku. Zaměřovali jsme se především na sledování změn v přírodě v této části roku - pupeny, první olistění dřevin, jarní byliny. V této aktivitě bylo zapojeno 16 žáků.
Fotky byly zpracovány a budou použity pro tvorbu materiálů na postery, pracovní listy a další výukový materiál v pozdějším období.
Byly vytvořeny 3 pracovní listy k realizaci celodenní exkurze i kratších vycházek do Borského parku a Českého údolí. Pro žáky 6. ročníku (zaměřeno na botaniku) a pro žáky 7. ročníku.
Při realizaci je využíván notebook a software získaný v rámci projektu. Byla zakoupena meteorologická stanice a srážkoměr.
Finanční gramotnost
Druhé období trvání projektu navazovalo na práci v předcházejících měsíců. Hlavní náplň práce spočívala ve studiu materiálů a tvorbě nových pracovních listů s tématikou zaměřenou na zvyšování finanční gramotnosti. Kromě toho dochází průběžně k úpravě pracovních listů z předchozího období tak, aby vyhovovaly všem pravidlům (citace, loga). Aby bylo dosaženo co největší kvality a efektivnosti při výuce toho to předmětu, předchází jeho vzniku pečlivá příprava. Během druhého monitorovacího období došlo k vytvoření 6 pracovních listů na témata: dluh, hypotéka, ztráta zaměstnání, měsíční rozpočet ? hospodaření s penězi, bankovní produkty, běžný účet. Část těchto pracovních listů již byla ověřena během výuky. Ověření dalších pracovních listů proběhne v následujícím období. Postupně dochází k upravování a doplňování některých obrázků a ilustrací v pracovních listech z 1. monitorovacího období. Na základě poznatků získaných při ověřování budou pracovní listy dle potřeby upraveny. V tvorbě pracovních listů se bude pokračovat i v následujících obdobích.
Práce na klíčové aktivitě probíhá dle stanovených cílů. Vzhledem k tomu, že u několika pracovních listů byly zjištěny nedostatky ohledně citací, dochází k jejich postupnému upravování.
Volba povolání
Během monitorovaného období jsme připravili a realizovali exkurzi do TPCA Kolín (4.4. 2011). Exkurze se zúčastnilo 42 žáků 8. ročníku a 2 učitelé (poskytovatelé podpory). Žáci obdrželi v rámci publicity propisky a bloky s předepsanými logy. Zajistli jsme pro žáky seminář, který 19.4. absolvovali žáci 9. ročníku, na téma Právní stránky vedení firmy. Také žáci 9. tříd obdrželi v rámci publicity propisky a bloky s předepsanými logy.
Podpora technického vzdělávání
Inovace školního vzdělávacího programu vytvořením kompletních podkladů pro začlenění tematického celku Elektrotechnika kolem nás do ŠVP 26. základní školy Plzeň.
Do předmětu Pracovní činnosti v okruhu Člověk a svět práce v 8. ročníku bude od šk. roku 2011/2012 začleněn celek Design a konstruování, jehož hlavním učivem bude Elektrotechnika kolem nás. Vytvořen byl i tematický plán na výuku tohoto předmětu.
Zvyšování dovedností učitelů
Klíčová aktivita byla realizována ve dvou seminářích. První proběhl 23.2. 2011 a druhý 2.3. 2011. Celkem bylo podpořeno 15 pedagogů. Škola obdržela pro každého proškoleného pedagoga certifikát.
Každý pedagog vytvořil výukový program na interaktivní tabuli. Celkem 15 programů, které jsou uloženy u manažerky projektu a přístupné všem zájemcům.
Hodnocení projektu Škola pro život za 3. monitorovací období
Podpora technického vzdělávání:
V tomto období absolvovali žáci 2 stěžejní exkurze.
Exkurze JE Temelín – celodenní exkurze do jaderné elektrárny Temelín. Žáci zhlédli v místním infocentru videoprojekci, ve které byl nastíněn princip výroby el. energie formou štěpení jader uranu. Popsána byla i problematika ekologie a vnímání jaderné energie lidmi, přístup např. Rakouska k Temelínu. Zájem žáků se orientoval i na otázky týkající se bezpečnosti provozu (v souvislostmi kolem JE Fukušima). Po povinném programu žáci navštívili místní expozici, si mohli „pohrát“ s interaktivními modely simulujícími určité úseky v jaderné elektrárně a i jiné zákonitosti z oblasti elektřiny obecně.
Exkurze VE Vydra – Čeňkova Pila – celodenní exkurze do vodní elektrárny Vydra v Čeňkově Pile. Žáci se účastnili prohlídky informačního centra. Byla představena historie této elektrárny a způsob výroby elektřiny touto formou. Žáci zjistili, že vodních elektráren je celá řada, uvědomili si, co výroba elektřiny touto formou obnáší. Zhlédli videoprojekci a mohli nahlédnout i na činnost reálných turbín v praxi. Dále byli seznámeni s historií plavení dřeva na Šumavě. Závěr exkurze byl velmi poutavý. Navštívili jsme starou vodní elektrárnu (je národní technickou památkou a je stále v původním stavu) na soutoku řek Vydra a Křemelná. Byli jsme přímo v místnosti s turbínou a žáci mohli z blízkosti sledovat práci turbíny.
Dále probíhala inovace školního vzdělávacího programu: tvorba materiálů pro výuku (sestavování el. obvodů + foto) – práce se stavebnicemi Merkur E1,2.
Při sestavování el. obvodů bylo zjištěno, že ve stavebnicích Merkur chybí součástky. Některé stavebnice poslány do reklamace. A zároveň byly dokoupeny součástky zjednodušující práci se stavebnicemi.
Cílem v dalším období je příprava stavebnic Merkur E1,2 pro podmínky výuky, postupné vytváření výukových materiálů, jejich tisk, jejich odzkoušení v samotné výuce a případné jejich předělání či dodělání podle aktuální potřeby. Výuka podle inovovaného ŠVP v 8. ročnících od září 2011.
Rozvoj znalostí schopností a dovedností žáků v environmentální oblasti:
2x denně měřili vybraní žáci venkovní teplotu, kterou zapisovali do tabulek k dalšímu porovnávání. Během hlavních prázdnin tuto činnost vykonávaly metodičky aktivity M. Hanzová a M. Koryťáková.
V budově v Liticích proběhl sběrový týden v rámci environmentální výchovy, během kterého se shromáždilo 590 kg starého papíru.
Dále žáci v obci Litice vyhledávali kontejnery na tříděný odpad a jejich polohu zakreslovali do mapy Litic. Na školní zahradě jsme s žáky zakopali různé typy odpadu a za 1 rok zjistíme,
Který odpad se rozložil a který ne.
Také určovali druhy stromů a keřů na školní zahradě a zakreslovali je do připravené mapky a následně vybrané stromy měřili (obvod kmenu ve výšce 1 m) a vypočítávali jejich věk.
Žáci se zúčastnili programu s lesními pedagogy v Arboretu Sofronka, kde se seznámili s druhy lesů a porostu v okolí Plzně.
Do aktivit bylo zapojeno 38 žáků. Žáci rozpoznají stromy a keře na školní zahradě a okolí. Seznámili se s lesy v okolí a umí třídit odpad. Realizační tým organizoval den s lesními pedagogy a vycházky, připravoval tabulky na měření teploty, mapky a záznamové listy a popisky stromů a bylin, vybíral určovací klíče z botaniky a encyklopedie, kliprámy. Do notebooku vkládáme materiály a fotky.
Nadále bude probíhat 2x denně měření teploty, výroba posterů, tvorba prac. listů, zalaminování a umístění popisek na stromy ve šk. zahradě, sběr a porovnávání vzorků vody z různých lokalit – Borská přehrada, řeka Radbuza, místní studánka, potok, vodovod.
V uplynulém období byly vytvořeny a následně realizovány žáky ES 7. tříd další dva pracovní listy pro pozorování stojatých a tekoucích vod v okolí školy (rybníček a řeka Radbuza v Českém údolí). Této aktivity se zúčastnilo 12 žáků. Se žáky 7.B (22 žáků) proběhla celodenní přírodovědně - zeměpisná exkurze do Borského parku a Českého údolí (zaměřeno na zoologii), se žáky 6.B (22 žáků) byla celodenní exkurze zaměřena na botaniku. V průběhu všech exkurzí žáci pracovali podle vytvořených pracovních listů a využívali pomůcky zakoupené v rámci projektu (lupy, určovací atlasy, encyklopedie). Žáci PPř 6. tříd (20 žáků) sbírali dřeviny v okolí školy a ve škole pak vytvořili jejich výstavku. Žáci ES 7. tříd navštívili výstavu alpinek a okrasných dřevin, žáci ES 8. roč. (12 žáků) Luftovu zahradu.
Ze všech exkurzí byla pořízená fotodokumentace zveřejněna na stránkách školy.
Pokračovala fotodokumentace organismů a její zpracování.
Byl vytvořen fotoatlas dřevin v elektronické podobě.
Začala příprava dřevin pro herbářování (lisování listů). Byly zakoupeny lupy, atlasy, určovací klíče a další pomůcky k realizaci všech exkurzí.
V tomto období bude pokračovat práce na tématech 1.– 5. (příprava a tvorba materiálu na postery). Bude vytvořena sada multiplikátů listů herbářovaných dřevin. Je plánováno zakoupení dalekohledů, preparačních souprav, mikroskopů a další literatury a práce s nimi.
Budou vytvořeny pracovní listy pro žáky s tématy voda a vzduch.
Budou probíhat meteorologická měření počasí žáky.
Pokračovat bude spolupráce členů realizačního týmu (Litice – Bory).
Volba povolání:
V 3. monitorovaném období jsme dokončili práce na materiálech z exkurze do AutoŠkody Mladá Boleslav. Začali zpracovávat podklady z exkurze do Kolína. Zároveň jsme připravili a zrealizovali další exkurzi, tentokrát do Škoda Plzeň BRUSH SEM. Proběhl další z plánovaných seminářů. Tématem bylo Řízení firmy.
V následujícím období budeme pracovat na podkladech z proběhlých exkurzí, připravíme a realizujeme další seminář.
Finanční gramotnost:
Během třetího monitorovacího období došlo k vytvoření pracovních listů na témata: platby v bance, bankomat a pracovní listy zaměřené na souhrnné opakování učiva za celý ročník. Zároveň byla v průběhu tohoto období zahájena výroba hry vhodné pro opakování veškerého učiva. Jedné se o Pexeso ekonomických pojmů. Součástí výroby pexesa bylo i navrhování vlastních ilustrací. Některé pracovní listy byly již ověřeny během výuky. Během tohoto období dochází k intenzivnějším opravám pracovních listů (oprava překlepů, doplnění textů, úprava textů a jejich zjednodušení) a výrobě ilustrací pro jednotlivé pracovní listy. Cílem prvních tří období práce na projektu je vytvoření souboru pracovních listů tak, aby je bylo možné ve školním roce 2011/2012 bez potíží zařadit do výuky.
Od září dojde k používání pracovních listů během výuky.
vloženo: 08.11.2010 | autor: Milan Culek
